Психологічна допомога

Небажання дитини вчитися в школі

З таким питанням часто звертаються батьки до Хмельницького міського Центру соціальних служб для сім`ї, дітей та молоді. Допомогти в такій ситуації і дитині і її батькам зможе психолог.

 Хапаючись за голову, мати з батьком приходять у відчай, не уявляючи, що робити, якщо дитина не хоче вчитися, читати, виконувати домашні завдання і взагалі ходити в школу. Насправді рішення цієї проблеми лежить підчас на поверхні і вимагає лише об'єктивної оцінки з боку батьків. Для початку їм слід з'ясувати, чому вона не хоче вчитися.

По – перше, необхідно виявити в дитини профорієнтацію, схильності і таланти і направити її розвиток у потрібне русло: записати в художню школу, підібрати відповідні гуртки та студії. А може бути, дитина елементарно не справляється зі шкільною програмою, так як у неї не вистачає на це розумових здібностей.

По - друге, приходячи додому, будь-якому школяру потрібно 1-1,5 години для відпочинку, причому такого, щоб не було ніякого нагадування про навчання. Насправді ж хтось із домашніх (мати, батько, бабуся, старші брати і сестри) починають засаджувати його за уроки, вимагати щоденник, лаятися за погані оцінки. Неуважність і втома не дають йому робити домашні завдання якісно і повноцінно, він починає дратуватися, частенько зривається і залишається без відпочинку. Після таких щоденних катувань зрозуміло, чому дитина не хоче вчитися, читати. Потрібно просто давати йому відпочити після школи, позайматися улюбленою справою.

По – третє, існує кардинально протилежна ситуація: батьки працюють допізна або змінами, у них немає можливості проконтролювати виконання домашніх завдань їх чадом. А у дитини ще і самоконтроль і організованість не розвинені з самого раннього дитинства. Звичайно, вона не буде сама себе насильно змушувати робити уроки, коли натомість цього можна посидіти за комп'ютером або погуляти з друзями. Звичку вчитися і відповідальність за виконання уроків повинно було щеплено малюкові вже до 5-6 років, перед його відправленням в школу. Потім це зробити буде набагато складніше.

По – четверте, особистісні відносини в школі.
 Насправді батьки дуже мало знають про життя своєї дитини в школі: тільки з її слів (вона може і нафантазувати) і зі слів вчителів (які часом можуть не помічати проблем особистого характеру своїх учнів). Насправді ж небажання вчитися загострюється ближче до перехідного періоду, в 10-12 років, коли діти хочуть визнання серед однолітків, але не отримують його. Не налагоджені відносини з однокласниками, конфліктні ситуації з вчителями. Отже причин дитячого небажання вчитися на практиці - величезна кількість.

  1. Несприятлива атмосфера всередині сім'ї: постійні конфлікти і сварки батьків сприяють замкнутості і нервозності школяра, що знижує мотивацію в навчанні і уповільнює його інтелектуальні процеси.
  2. Неблагополучні друзі: якщо дитина перебуває в одній компанії з дітьми, які з якихось своїх причин не бажають вчитися, він підтримає їх у цьому.
  3. Комплекси. Якщо у школяра є дефекти зовнішності або мови, він буде комплексувати, не відповідатиме на уроках, буде постійно боятися насмішок з боку інших дітей або вчителів.
  4. Гіперактивність: чадо відрізняється зайвою енергією, яку йому нікуди дівати. Результат - погана поведінка, зірвані уроки, що зіпсувалися відносини з учителем і відсутність сенсу продовжувати навчання в настільки тісних і стиснутих умовах. Спортивні гуртки та секції - ось єдиний для нього порятунок.
  5. Залежність. В початкових класах - від прогулянок з друзями, в 10-12 років - від комп'ютера, в підлітковому віці - від вуличної компанії і шкідливих звичок. Все це відволікає від навчання і ні до чого хорошого не приводить, якщо вчасно не схаменутись.

Якщо батькам вдасться з'ясувати, чому дитина не хоче вчитися, на 50% проблема вже вирішена. Подальша доля школяра буде багато в чому залежати від батьків, їх правильної, адекватної реакції на ситуацію, що склалася. Лайка, скандали, істерики, покарання аж до ременя ніколи не були вдалим вирішенням проблеми. Зрозуміти малюка і допомогти йому подолати наявні труднощі - ось основне завдання батьків школяра, у якого не все ладиться з навчанням.

Дошкільники рідко бувають ледачими - частіше батьки страждають від їх невгамовної активності. Але в школі починаються проблеми, велику частину яких батьки схильні описувати словом "лінь".

Коли хороший дошкільник стає поганим школярем, батьки звинувачують перш за все школу, рідше - дитину, майже ніколи - самих себе. Насправді все якраз навпаки: велика частина проблем так чи інакше спровокована батьками. Небажання вчитися може бути викликане різними причинами. Одні діти втрачають інтерес до навчання вже до другого класу, інші - в четвертому-п’ятому, треті, - в підлітковому віці. Якщо ж дитина не хоче вчитися із самого початку, причина, як правило, в його психологічній неготовності до школи.

Якщо малюкові сім, восьмий рік, а він до цих пір не готовий до такого серйозного переходу, абсолютно необхідно проконсультуватися з психологом. Дитині із затримкою розвитку потрібні спеціальні програми, особливий підхід. Навчання на спільних підставах їй нічого не дасть, окрім комплексу неповноцінності.

Зовсім інший випадок, коли розвиток в нормі, але не сформована учбова мотивація. Маля як би застрягло в "ігровому" періоді. В цьому випадку за допомогою фахівця можна спробувати перекласти його на інші рейки. Інтерес до навчання у такої дитини можна збудити лише за допомогою гри. Завдання фахівця полягає в тому, щоб поступово замінити ігрову мотивацію на більш дорослішу (для цього розроблені спеціальні методики). Як правило, якщо проблема виявлена в квітні-травні, до вересня дитину можна вивести на рівень нормального свідомого першокласника. В ідеалі всі діти, яким з осені треба приступати до навчання, повинні б ще навесні проходити стандартне тестування на шкільну готовність. Розроблені системи тестів, які дозволяють не лише визначити ступінь зрілості дитини, але і виявити його слабкі місця. І попередити батьків заздалегідь, які саме труднощі можуть чекати їх дитину в школі. А труднощі у різних дітей можуть бути абсолютно різні.

Абсолютно ясно, що питання, як боротися з лінню або що робити з ледачим дитям, не має сенсу. Все залежить від того, яке маля. Як правило, батьки в змозі самі визначити, до якого типу відносяться їхні діти.

Охоче робить те, що йому велять, але сам не проявляє ініціативи, не ставить собі цілей - це один випадок. Тут батькам слід докласти всіх зусиль, щоб розвинути у дитяті інші форми мотивації, поки є час, поки їх слово, їх думка, оцінка ще важливі для нього. Навряд чи він стане коли-небудь таким, як Пожирач Інформації, але може цілком виявляти стійку зацікавленість в якійсь певній області, якщо його вчасно зорієнтувати. Це можуть бути спорт, комп'ютер, спів, танці, ремесла... У будь-якому випадку на той час, як ви перестанете бути для нього авторитетом, він буде оточений дітьми і взагалі людьми, що цінують уміння і досягнення у вибраній області, - і орієнтуватиметься на їхню думку. А значить, у нього буде стимул діяти, зростати.

Активний, допитливий, але не старанний, байдужий до оцінок, не доводить справ до кінця. Цьому дитяті явно не вистачає мотивації досягнення... У нього не так вже багато шансів стати старанним. По-перше, він отримує задоволення від процесу, а не від результату. По-друге, він слабо реагує на похвалу або осуд. Проте з ним можна працювати, використовуючи якраз особливості його натури.

Діти, орієнтовані на результат. Вони отримують задоволення від виконання задуманого. І тому стараються доводити справу до кінця. Здавалося б, прекрасна властивість. Ось вони де - відмінники, лідери, великі учені. Проте сама по собі мотивація досягнення ще нічого не визначає. Все залежить від того, які цілі ставляться, які результати досягаються. І діти цього складу можуть бути як з позитивними установками, так і з негативними. Спільне у них лише наполегливе прагнення до результату. Така дитина може абсолютно нехтувати навчанням, якщо воно не входить в сферу її інтересів, не надихає на якісь досягнення. З іншого боку, навіть не володіючи видатними здібностями, малюк може багато чого досягти, якщо його правильно націлити.

Як не треба боротися з лінню

Абсолютно точно не треба боротися з лінню за допомогою ременя, позбавлення прогулянок і інших карних заходів. "Пиляти" дитину теж безглуздо. Інакше її небажання робити уроки може перерости у неприязнь до школи і праці взагалі, а також до вас особисто. Що ж до "пряника", то із цього приводу існують різні думки. Та і пряники можуть бути різними. Якщо жодні інші стимули не діють, матеріальний теж може згодитися. Ще краще, якщо ви навчите дитину саму створювати собі стимули і призначати винагороду - це їй допоможе в житті. Для деяких дітей немає кращої винагороди, чим "зробив - і вільний". Теж варіант. Ми з вами щодня до нього удаємося, коли робимо нудні або неприємні справи. Варто сказати про найпоширеніший метод роботи з ледачими учнями, а саме про спільне приготування домашніх завдань. Інші батьки сидять з дітьми за уроками мало не до десятого класу. Мало того, склалася думка, що хороші батьки саме так і повинні поступати. А ті, хто з дітьми не сидить, - люди безтурботні і безвідповідальні. Це украй шкідлива ідея. Готувати з дітьми уроки можна лише перший час, щоб навчити їх прийомам організації праці. Надалі роль батьків зводиться до перевірки і допомоги в разі якоїсь скрути. Якщо першокласник ще не дозрів, неорганізований, не в змозі собою керувати, ви можете сидіти поруч, займаючись якоюсь своєю роботою і наглядаючи за ним. Дорослий повинен розуміти, що його мета звести опіку до мінімуму. До кінця першого шкільного року навчання всі діти повинні вміти готувати уроки самостійно.

Як змусити дитину вчитися. Поради психолога:

  • На дивлячись на парадокс, але в першу чергу щоб змусити дитину вчитися не потрібно її примушувати. Але незважаючи на самостійність дитини, неодмінно контролюйте процес його навчання в школі. Приймайте участь у підготовці домашніх завдань, перевіряючи виконану дитиною роботу.
  • Щоб дитина добре вчилась в школінамагайтеся налагодити контакт з педагогами в школі, завжди будьте обізнаними у вимогах, пропонованих вчителями учням. З допомогою цих вимог ви завжди зможете вірно оцінити роботу, виконану вашою дитиною. Так як ваша похвала для нього важливіше позначки педагога.
  • Якщо в сім’ї благополучна обстановка, дитина отримує достатньо любові й уваги, — як правило, у нього сформована висока мотивація до навчання. Байдужість з боку батьків, найсуворіший контроль і покарання помітно знижують мотивацію дитини до навчання, — в цьому випадку, він скоріше буде спрямовувати всі свої сили на уникнення невдач, а не на процес отримання знань.
  • Якщо ваша дитина відрізняється зниженою самооцінкою і невпевненістю, значить йому потрібно більше похвали і допомоги. Якщо ж самооцінка, навпаки, завищена, відзначайте недоліки дитини, разом розбирайте виникли помилки.
  • Довіра, турбота, підтримка і любов батьків допомагають дітям у досягненні поставлених їх завдань і цілей.

ЯК ДОПОМОГТИ ДИТИНІ, ЯКА НЕ ХОЧЕ ВЧИТИСЯ?

Поради психолога

Чому дитина погано вчиться, коли для нього, начебто, створені абсолютно всі умови. Тут можуть критися помилки батьків у самому підході до навчання. Відповісти на це питання допоможе перелік дій, які вживати не варто:

  1. Не треба змушувати, квапити або карати, якщо дитина не хоче вчитися. Навпаки, його потрібно підтримувати і хвалити за самі незначні успіхи, при цьому, не зациклюючись на самих оцінках.
  2. Не потрібно підстьобувати інтерес до навчання постійними моралями. Не потрібно ніколи порівнювати його з кимось і приводити в приклад родичів або однокласників. Це тільки знизить самооцінку дитини і, навпаки, відіб'є охоту до навчання і школи.
  3. Не давайте йому занадто великих навантажень: можливо, дитина не хоче вчитися від втоми. Його фізична або емоційне навантаження у повсякденному житті можуть бути занадто великими, наприклад, якщо дитина сильно завантажений: він багато займається спортом, музикою, танцями і т.д..

 

«Моя дитина здійснила крадіжку… Що робити? Як реагувати?…»

 

Якими діти народжуються – ні від кого не залежить, але в наших силах зробити їх хорошими через правильне виховання. Плутарх

 

Останнім часом до Хмельницького міського Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та  молоді почастішали звернення стурбованих батьків, які зіткнулись із проблемою дитячих крадіжок. Одні при цьому впадають в істерику, збираючись чи то «застрелитися» самі, чи то «спустити всіх собак» на своє невдачливе чадо, інші вважають за краще зробити вигляд, що нічого не відбулося, тому що як реагувати – незрозуміло.

Психологи  вважають, що єдино правильної реакції на крадіжку не існує: вона залежить від причин, за якими дитина краде. Виділяють три основні причини дитячого злодійства. Перша – це дитяча імпульсивність (крадіжки здійснюються через те, що дуже важко втриматись від спокус) Друга причина – труднощі у спілкуванні з батьками (дітям інколи здається, що батьки звертають на них мало уваги, але коли вони привласнюють собі речі інших, чи беруть гроші, це може означати як  возз’єднання з батьками, які почали віддалятися). Третя причина – прагнення до самоствердження таким чином (крадіжки здійснюються через те, щоб не відчувати в деяких ситуаціях своєї неповноцінності, щоб переконати наприклад однолітків у своїй спритності, сміливості). Можна й говорити про те, що для різного віку характерна й окрема причина, наприклад найпоширеніша причина крадіжки для маленьких дітей – це дитяча імпульсивність. Дітям важко контролювати свої бажання, якщо п’ятирічка хоче взяти цукерку, що лежить на столі, єдине, що може його зупинити від цього – це страх покарання, зауваження тата і мами.

Психологи рекомендую батькам дотримуватись правил поведінки в ситуаціях коли дитина здійснила крадіжку:

Правило 1: Чітко висловлюйте негативну оцінку діям дитини (ДІЯМ, а не особистості), з конкретною забороною на крадіжку. 

Правило 2: Розповісти про наслідки такого вчинку зі сторони переживань і почуттів людини, яка втратила цінну, улюблену для неї річ. 

Правило 3: Утримуйтесь від навішування ярликів на дитину, називаючи її «злодієм», та ін. Не можна навішувати ярликів, інакше поганий вчинок може дійсно укорінитись в особистості. Тоді у дитини формується переконання в тому що, якщо мама каже – тоді це значить, що я дійсно такий/така.

Правило 4: Не обговорюйте проблему, яка виникла із сторонніми людьми в присутності дитини. (Не дарма є вислів: хвали при всіх, свари наодинці!).

Правило 5: Пам’ятайте про те, що звернення до дитини: «Як ти міг?» та ін. є шкідливим (це правило має велику актуальність для батьків дошкільнят). 

Правило 6: Уникати порівнянь з іншими дітьми і з самим собою в дитинстві: “Я в твої роки ніколи …”. 

Правило 7: Обговорюючи ситуацію, яка трапилась, пам’ятайте, що сильні негативні почуття можуть сприяти тому, що дитина буде приховувати всі вчинки, які вважатиме поганими. 

Правило 8: Не повертайтесь до того, що відбулося (після того як ситуація була вирішена, обговорена, пережита), тому що цим ви тільки закріплюєте даний вчинок у свідомості дитини. 

Правило 9: По можливості виключіть ситуації, які провокують, спокушають крадіжки. 

Правило 10: Пам’ятайте про те, що крадіжка може бути реакцією на сімейне неблагополуччя, помилки в системі виховання. 

Отже, батьки пам’ятайте, що  не можна робити вигляд, що нічого не сталося, але не варто й роздувати те, що трапилося до масштабів катастрофи. Якщо дитина взяла щось у однолітків або в чужій сім’ї, то сама по собі процедура з’ясування обставин крадіжки (за участю потерпілих та їхніх батьків), вибачення і повернення викраденого досить болюча. Неприємний спогад, який залишається після такого розгляду, допоможе їй наступного разу утриматись від спокус.

Будьте уважніші до своїй дітей, спілкуйтесь, проводьте разом дозвілля, любіть їх і кажіть про свою любов, тоді й будь-яка проблема буде вам підсильна.

Для батьків, які потребують більш розгорнутої інформації, як реагувати в подібних ситуаціях психологи Хмельницького міського Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді запрошують на індивідуальні консультації, запис за телефоном: 76-29-28.

 

Практичний психолог О.Захожа

Коли розлучаються двоє…

 

Коли батьки розлучаються, дитина переживає дуже складний період в своєму житті. І як би нам не хотілось думати інакше, розлучення залишається однією із найсерйозніших дитячих травм результати якої ми спостерігаємо протягом всього дорослого життя людини. Але можна спробувати зменшити завдану шкоду і навчити дитину робити правильні та корисні висновки. Це завдання складне, але цілком можливе для дорослих: потрібна лише безмежна любов до дитини.

Чого бояться діти, коли розлучаються їхні батьки? Найголовніший дитячий страх під час розлучення батьків – думка, що мене розлюбили. Дитина вважає, що якщо її батьки не живуть разом, вони її не люблять. Особливо цей страх притаманний дітям молодшого шкільного віку. А ще діти бояться, якщо батьки будуть жити окремо, вони не зможуть спілкуватися з одним із них. Багато батьків вважають, що розлучення – недитяча справа. Така позиція дорослих заганяє в глухий кут дитину, яка відчуває неприязнь батьків, але не знає причини таких стосунків. Мовчання – це не вихід в такій ситуації.
Така поведінка дорослих лише підтверджує віру дитини в те, що в ситуації, що створилась, винна вона сама.

Варто знати, якщо батьки проживають окремо і не дійшли згоди щодо того, з ким проживатиме дитина, спір між ними може вирішуватися судом. При цьому береться до уваги ставлення батьків до виконання своїх батьківських обов’язків, особиста прихильність дитини до кожного з них, вік дитини, стан її здоров’я. Суд не може передати дитину для проживання з тим із батьків, хто не має самостійного доходу, зловживає спиртними напоями або наркотичними засобами, може своєю аморальною поведінкою зашкодити розвитку дитини. Запам’ятайте: місце проживання дитини, яка досягла чотирнадцяти років, визначається нею самою. Законом передбачені й наслідки протиправної поведінки одного з батьків або іншої особи при визначенні місця проживання малолітньої дитини. А саме: якщо самочинно, без згоди другого з батьків чи інших осіб, з якими на підставі закону або рішення суду проживала малолітня дитина, було змінене її місце проживання, у тому числі способом її викрадення — відшкодування моральної та матеріальної шкоди. За позовом зацікавленої особи суд має право негайно ухвалити рішення про відібрання дитини і повернення її тому, з ким вона проживала.

Досить часто після розлучення умисно обмежується право на спілкування батьків і дітей, які проживають окремо, з іншим з подружжя або членами родини. Проте Сімейним кодексом передбачено, що той із батьків, хто проживає з дитиною, не має права перешкоджати іншому у спілкуванні з нею та брати участь у її вихованні, якщо таке спілкування не перешкоджає нормальному розвитку дитини. Способи участі одного з батьків у вихованні дитини можуть визначатися спільно за згодою батьків, у тому числі шляхом: укладання договору; органом опіки і піклування за заявою одного з батьків; рішенням суду.

Якщо у Вашій родині трапилося так, що далі будувати сімейне життя неможливо, оточіть малюка теплом і турботою, проводьте з ним більше часу. Ставлення жодного з батьків до дитини не повинне змінюватися на гірше. Юридичні аспекти розлучення, розподіл майна повинні залишитися за межами уваги дитини. Не можна негативно оцінювати в присутності дитини маму або тата. Дитина повинна усвідомити, що розлучення перериває тільки зв’язок між батьками. При цьому ви залишаєтесь з нею поряд назавжди. Шановні батьки, пам’ятайте! Ваше дитя – то найдорожчий скарб в вашому житті, любов вашої дитини – найбільша ваша сила. Бережіть своїх найрідніших, будьте мудрими і поступливими. Ваші діти вам віддячать за це.

Рівень правових знань неповнолітніх громадян

Гарантією успішного розвитку правового та демократичного  суспільства є знання та дотримання законів держави, взаємна відповідальність держави перед громадянином та громадянина перед державою.

У становленні правової свідомості громадянина важливе місце займає, насамперед, виховання поваги до Конституції, законів України, національної символіки. Правове виховання дітей має важливе державне значення, адже неповнолітні правопорушники є резервом злочинності у майбутньому.

Звичайно, протиправна поведінка неповнолітніх, яка згодом призводить до злочинів, залежить від певних факторів: незнання законів молоддю; дитяча безпритульність та бездоглядність; негативний вплив з боку однолітків та дорослих у найближчому середовищі. Та найбільш вирішальну роль у формуванні особи неповнолітнього злочинця відіграє негативний вплив сім’ї, а саме: неблагополучні сім’ї в кримінальному плані; зловживання батьків алкоголем; насильство у сім'ї. Так, наприклад, часто школярі хоча й не знають конкретних правових норм, але не допускають правопорушень. Регулятором поведінки у цьому разі є дотримання норм моралі та звичаїв. Такі школярі не завдають шкоди іншим, не скоюють крадіжок та інших правопорушень, тому що керуються у конкретній ситуації певними моральними принципами.

Правова освіта і виховання формують основу, що допомагають підліткам долати перші життєві труднощі, не зійти на шлях правових порушень. Проте практика нашого повсякденного життя засвідчує, що досить часто у молоді виробляється безвідповідальність, формується думка заперечення ролі права в житті та прагнення використання знання юриспруденції з метою уникнення відповідальності.

Найпершим завданням правового виховання є озброєння дітей знаннями законів, підвищення їх юридичної обізнаності, систематичному інформуванні їх про актуальні питання права. Адже правові знання допомагають співвідносити свої вчинки і поведінку своїх товаришів не лише із загальновідомими моральними нормами, а й з вимогами законів, коригувати поведінку, змінювати її у правильному напрямі. Виховання у школярів поваги до закону і правопорядку, переконаності у необхідності дотримання правових норм слід здійснювати через виховання поваги до правоохоронних органів, людей, які охороняють закони. Проте не слід залякувати цими органами, бо вони не зможуть усвідомити, що закони виконують не лише каральну функцію, а й захищають інтереси всього суспільства, кожного його члена. Більшість дітей упевнені, що за правопорушення відповідають лише дорослі, а неповнолітні нібито звільняються від такої відповідальності. Вони не переконані в дієвості положення, що "незнання закону не звільняє від відповідальності тих, хто його порушує", нерідко не вміють зіставляти свої дії та вчинки з вимогами права. Коли підліткам доводиться давати правову оцінку конкретному правопорушенню, вони виходять з власних уявлень про протиправне, що, як правило, ґрунтуються не на знаннях конкретних положень закону, а, передусім, на відомих їм нормах моралі. Такі недоліки правової свідомості — одна з причин вчинення правопорушень неповнолітніми.

Отже, правова освіта та правове виховання молоді повинні перебувати в центрі уваги, перш за все, держави та суспільства. Нормативна і правова бази повинні сьогодні вдосконалюватись відповідно до вимог реального життя. Чітко має працювати механізм реалізації прав і свобод особистості, об’єктивно даватися оцінка протиправної та кримінальної поведінки осіб, з’ясовуючи при цьому причини правопорушень та шукати шляхи і засоби запобіганню їм.

Хмельницький міський Центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді активно долучається до правово-оосвітньої та правово-виховної роботи, постійно співпрацює з середніми та вищими навчальними закладами міста, проводяться відео лекторії, тренінги, розважальні заходи, інформаційні акції. Завжди раді співпраці!

Звертайтеся за адресою :  м. Хмельницький, вул. Кам'янецька, 38, тел. 65-73-28.

 

 

За інформацією Хмельницького міського Центру

 соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді